Años de aprendizaje

Este libro, nacido de una tesis de maestría y doctorado, propone que los discursos que organizaron lo pensable y lo decible en la Argentina de 1955 a 1973 giraron en torno a un relato de formación cuya metáfora central fue la subjetividad adolescente: una nación que, como sus jóvenes personajes literarios, buscaba dejar atrás la inmadurez para alcanzar el desarrollo o la revolución. A partir de un corpus amplio y heterogéneo —cuentos y novelas de Roberto Arlt, Julio Cortázar, Manuel Puig, Haroldo Conti, Beatriz Guido, David Viñas, Juan José Saer, Rodolfo Walsh y también de autores extranjeros como Witold Gombrowicz, Salinger o Nabokov— la obra examina antologías escolares, proyectos editoriales de divulgación como los del Centro Editor de América Latina, discursos presidenciales, teorías del desarrollo y de la revolución, y las importaciones de la psicología y la sociología norteamericanas sobre la adolescencia. El recorrido se organiza en tres partes: una primera que expone las reglas discursivas del relato de formación y las representaciones históricas de la subjetividad adolescente; una segunda que estudia la experiencia literaria adolescente a través de sus figuraciones románticas y picarescas, la vida escolar, la lectura y la escritura, y la iniciación sexual; y una tercera que observa la cristalización de una cultura adolescente y la irrupción de la juventud como actor político hacia el final del período. El resultado es una mirada interdisciplinaria que combina el análisis literario con la historia cultural y política para mostrar cómo la ficción sobre los jóvenes fue, en esos años, una forma de narrar el destino de todo un país.