Arte de estudiar

Arte de Estudiar, firmado por Marcel Dunois y Eduards Adams, es un tratado didáctico que se propone desmontar la creencia de que estudiar bien equivale a memorizar mucho. Sus autores parten de una crítica sistemática a los llamados sistemas mnemotécnicos —de encasillados o topográfico, aritmográfico o herigoniano, mnemotecnográfico y mnemotecnofónico— señalando que, lejos de facilitar el aprendizaje, obligan al estudiante a ejercitar dos veces la memoria sobre un mismo contenido, generando confusión en lugar de retención.

Frente a estas fórmulas, la obra defiende que la memoria, aunque valiosa, debe subordinarse al entendimiento: solo aquello que se comprende puede recordarse con solidez y aplicarse con criterio. El libro dedica sus primeros capítulos a distinguir los tipos de memoria —sensitiva, intelectiva, afectiva y la reminiscencia aristotélica— apoyándose en clasificaciones de autores como Galton, Biervliet y Villaplana, para luego describir los distintos temperamentos memorísticos (visual, auditivo, motor, táctil).

A partir de ahí, la obra se vuelve eminentemente práctica: propone un método de estudio aplicable a distintas disciplinas —ciencias experimentales, metafísica, derecho político, historia, filosofía— consistente en reducir cualquier párrafo o concepto complejo a su núcleo esencial mediante el análisis y la síntesis, para después reconstruirlo y ampliarlo con propias palabras. Ilustra este procedimiento con ejemplos tomados de la literatura clásica, la definición del Estado, el cogito cartesiano y las leyes físicas, y recorre además la historia de los artificios mnemotécnicos desde la Grecia clásica y Cicerón hasta Raimundo Lulio y los tratadistas modernos, incluyendo digresiones sobre la preparación de discursos y oraciones públicas.

Más que un recetario de trucos, Arte de Estudiar se presenta como una reflexión pedagógica sobre cómo aprender a pensar antes que a repetir, dirigida a estudiantes y a cualquier lector interesado en optimizar su método de estudio mediante la comprensión razonada de los contenidos.